Le planning pour les inscriptions des élèves en classe de 2nde, et des nouveaux élèves en classes de 1ère générale, 1ère technologique, terminale générale et terminale technologique au lycée Dautet, est le suivant :
Lundi 30 juin de 8h à 19h
Mardi 1er juillet de 8h à 18h
Mercredi 2 juillet de 8h à 18h
L’entrée dans l’établissement se fera par l’accueil situé au 18 rue Delayant à La Rochelle.
Pour les élèves de seconde, il vous est demandé de vous préinscrire via Educonet.
Pour les élèves de 1ère STMG et générale affectés dans l’établissement, vous trouverez ci-dessous les dossiers d’inscription pour la rentrée prochaine.
Le thème au programme cette année (2025-2026) est « Expériences de la nature ».
Œuvres au programme
Vous vous procurerez les œuvres suivantes :
Georges CANGUILHEM, La connaissance de la vie, « introduction : la pensée et le vivant », « I. Méthode », « III. Philosophie ; chapitres II, III, IV et V » – ne sont indiquées ici que les seules parties au programme, Edition Vrin.
Jules VERNE, Vingt mille lieues sous les mers – GF-Flammarion. (livre avec le bandeau jaune sur la couverture)
Marlen HAUSHOFER, Le mur invisible, traduction de Liselotte Bodo et Jacqueline Chambon, éditions Actes Sud
Comment travailler pendant l’été ?
Il s’agit d’éditions imposées, donc obligatoires. Ces œuvres devront avoir été lues avant la rentrée. Les éditions GF-Flammarion sont accompagnées d’un dossier qu’il est utile de consulter pour bénéficier d’une première découverte du thème.
Il serait enfin bon de conserver une trace écrite de chacune de ces œuvres, sous la forme de plans et fiches résumé : structure de l’œuvre, thèmes abordés en lien avec le thème de cette année, les données de type idéologique ou philosophique.
Pensez que vous n’aurez plus ensuite, du fait du rythme de travail, le temps de procéder à une lecture méticuleuse des œuvres : c’est donc au cours des mois d’été que vous devez le faire.
Les trois documents suivants vous présentent la démarche à suivre pour vous connecter à votre compte ÉduConnect et télécharger votre certificat de scolarité.
Ce mercredi 14 mai après-midi, s’est déroulée, à l’espace Encan, la remise des prix des Olympiades régionales de chimie de l’académie de Poitiers.
Ce concours a réuni cette année 93 candidats sur l’académie, candidats qui se sont préparés pendant des séances de 3 heures de TP durant 5 mercredi après-midi. Tous ces candidats ont ensuite passé une épreuve écrite en janvier, puis les 16 premiers à l’issue de l’épreuve écrite ont passé une épreuve de TP à Poitiers. Enfin les 6 premiers ont poursuivi avec une épreuve orale collaborative.
Parmi les 16 lauréats récompensés ce mercredi, le lycée Dautet était représenté par 3 brillantes élèves : VEDERINE Elisa(TG10), classée 3ème, MASSON Gaëlle(TG10), classée 6ème, et Else ALEXANDRE(TG11), classée 7ème. Félicitations à ces trois élèves, et merci pour leur investissement et leur engagement à tous les élèves ayant suivi les séances de préparation à ces Olympiades de chimie.
Ce mardi 15 avril, nous avons eu le plaisir d’accueillir deux skippers de l’édition 2024-2025 du Vendée Globe : Antoine Cornic et Yannick Bestaven.
Les élèves de Grande Section de Maternelle de l’école Réaumur, ainsi que ceux des sections sportives du lycée, ont eu l’opportunité de leur poser des questions, par l’intermédiaire de deux élèves volontaires de la section voile, Hanaë et Antoine. Merci à eux !
Ce moment d’échange a permis à tous de découvrir les skippers, leurs parcours inspirants et leurs impressions sur cette incroyable aventure autour du monde, au départ des Sables-d’Olonne.
La rencontre a débuté avec les questions des élèves de l’école Réaumur, ce qui a permis d’instaurer un ton plus léger et enfantin. Nous avons par exemple appris que le Père Noël livrait ses cadeaux… quelques mois à l’avance !
Les deux élèves de la section voile ont ensuite pris le relais. Les skippers ont ainsi pu s’exprimer plus en détail sur leurs expériences, les particularités de leurs bateaux et les défis du Vendée Globe.
Ils ont notamment évoqué un fait plutôt rare : lors de cette édition, il y avait « pétole » lors du départ, c’est-à-dire pas de vent. Si ce n’est pas idéal pour une course, cela a permis un départ plus serein, sans risque de collision entre les 40 bateaux, et a offert aux skippers un moment précieux pour dire au revoir à leurs proches.
Chacun a présenté son bateau. Antoine Cornic a rappelé que tous les participants naviguent sur un IMOCA, un voilier de course spécialement conçu pour le tour du monde en solitaire. Yannick Bestaven, lui, a pris le départ avec un IMOCA de dernière génération, équipé de foils, des “ailes” qui permettent au bateau de “voler” au-dessus de l’eau et d’augmenter sa vitesse. Antoine Cornic, de son côté, a navigué sur un bateau plus ancien, sans foils. Il a souligné qu’il était logique que Yannick dispose d’un bateau plus performant, compte tenu de son expérience et de sa victoire lors de l’édition 2020.
Les deux navigateurs sont ensuite revenus sur les difficultés rencontrées en mer. Yannick Bestaven a notamment été contraint d’abandonner la course cette année, à la suite de plusieurs avaries. Il a cependant partagé un souvenir fort : une escale de sept jours à Ushuaïa, en Patagonie, où il a pu réparer son bateau avant de reprendre la mer en direction des Sables-d’Olonne.
Le Vendée Globe étant une course en solitaire et sans assistance, les skippers doivent également savoir se soigner eux-mêmes. Antoine Cornic, par exemple, a raconté qu’il avait dû se recoudre la main pendant la course !
Les skippers ont aussi expliqué comment ils géraient la solitude du voyage et occupaient leur temps à bord. Yannick Bestaven a confié que cette solitude n’était pas une source de stress pour lui, ayant déjà réalisé deux Vendée Globe et participé à d’autres courses en solitaire. Il est donc parti plus sereinement qu’Antoine, qui, lui, a dû apprendre à vivre avec l’absence de ses proches.
Cependant, ils n’ont pas vraiment le temps de s’ennuyer : ils doivent entretenir leur bateau, réfléchir à la stratégie, contrôler les performances de leur embarcation et surveiller constamment la météo. À cela s’ajoute l’importance de la communication avec leurs familles, les bateaux concurrents, les attachés de presse et les médias – sans oublier de suivre les résultats du Stade Rochelais !
Chacun avait organisé ses contacts familiaux : Antoine Cornic appelait sa famille tous les lundis et jeudis soir, tandis que Yannick Bestaven privilégiait les messages écrits pour rester en lien avec ses proches.
Tous deux, à la fin, auraient volontiers refait ce voyage une seconde fois, tant les trois mois leur ont paru passer vite !
Enfin, ils ont abordé un aspect souvent méconnu : la gestion de la fatigue et du bruit.
Les IMOCA sont des bateaux extrêmement bruyants, à cause des vibrations, des chocs contre les vagues et du moteur. Pour réussir à se reposer, les skippers utilisent différents équipements : bouchons d’oreilles, casques anti-bruit ou encore écouteurs. Antoine Cornic a d’ailleurs confié qu’il avait découvert, au cours de cette édition, l’efficacité des casques audio, habituellement utilisés pour écouter de la musique, pour s’isoler du vacarme ambiant.
Finalement, la rencontre s’est achevée après une heure d’échanges passionnants, qui nous a semblé passer bien trop vite.
Un grand merci à Antoine Cornic et Yannick Bestaven d’avoir pris le temps de venir partager avec nous leur expérience extraordinaire !
Merci à Camille, Oscar et Noé pour l’article et les photos
Nous avons eu le plaisir d’accueillir, du 30 mars au 5 avril 2025, une délégation italienne.
Dans le cadre d’une mobilité individuelle Erasmus+, deux élèves du Lycée Carlo Amoretti d’Imperia (Ligurie) ont été accueillies dans deux familles d’élèves du Lycée Jean Dautet. Elles ont ainsi pu vivre, pendant une semaine, au rythme d’un lycéen français en suivant notamment l’emploi du temps d’une classe de Terminale option Euro Espagnol avec deux spécialités de leur choix. Leur professeur de français a pu, quant à elle, suivre les cours d’italien LVB de la Seconde à la Terminale ainsi que ceux de la spécialité HLP (Humanités, Littérature et Philosophie).
Ce temps d’accueil, d’échanges et donc d’ouverture internationale n’aurait pas été possible sans la disponibilité des deux familles françaises que nous remercions très chaleureusement ainsi que celle des professeurs qui les ont accueillies dans leur cours et/ou accompagnées lors de leur séjour. Virginie Devaine, professeur d’italien
Le championnat de France UNSS de rugby à 7 Garçons s’est déroulé du mardi 1er au jeudi 3 avril 2025 à Dole (Jura).
L’équipe de garçons représentant l’association sportive du lycée a brillamment remporté la compétition en dominant toutes les équipes rencontrées et en faisant preuve d’une grande maitrise collective notamment lors des phases finales.
Les résultats sur des formats de matchs de 2×7 minutes :
Matchs de poule :
Victoire contre Grenoble 31 – 14 Victoire contre Figeac 50 – 5 Victoire contre Pithiviers 46 – 0
Matchs de qualification : Victoire contre Toulon 19 – 7
Ce mardi, nos étudiants en 1ere année de BTS SAM ont organisé une journée de sensibilisation autour d’un sujet majeur : le harcèlement scolaire.
Le matin, plusieurs ateliers ont permis d’aborder la notion de #harcèlement sous différents angles : en identifiant ses formes, en analysant un cas concret pour comprendre que personne n’est à l’abri, pas même les célébrités, et en découvrant le parcours d’Élian POTIER, auquel les élèves ont consacré des recherches approfondies avant de préparer des questions. La matinée s’est conclue par la réalisation d’affiches de sensibilisation.
L’après-midi, nous avons vécu un moment particulièrement fort avec la diffusion du film “Marion, 13 ans pour toujours”, suivie d’un échange touchant et sincère en présence d’Elian Potier. Sa disponibilité, sa bienveillance et la profondeur de son témoignage ont profondément marqué les plus de 150 personnes présentes.
La langue optionnelle LVC est enseignée 3H par semaine à partir de la classe de seconde jusqu’en terminale.
Du niveau débutants en seconde au niveau A2-B1 en terminale, le tronc commun est complété par le contenu culturel riche et varié pour répondre à la motivation des élèves.
Les axes thématiques étudiés sont les mêmes qu’en LVA et LVB, avec un contenu adapté.
L’option est suivie sur l’ensemble du cycle terminal.
La LVC russe ne fait pas partie des épreuves de contrôle continu. Les notes trimestrielles sont prises en compte dans le cadre du baccalauréat.
Un alphabet cyrillique, différent du français. Différent ? Mais pas insurmontable. On le maîtrise rapidement. Les règles de lecture sont plus simples qu’en français ou en allemand. L’écriture offre un vrai exercice de calligraphie.
Un grand nombre de mots d’origine étrangère facilite l’apprentissage lexical.
Une grammaire structurée contribue à développer la logique et l’analyse, aiguise le sens de la curiosité.
La richesse linguistique et culturelle du russe favorise l’apprentissage de plusieurs matières et de manière transversale : le russe et l’histoire, la littérature, la physique, la musique, le grec et le latin, etc.
Le russe après le lycée
Plusieurs établissements d’études supérieures proposent l’enseignement de russe en complément ou spécialité :
À l’université, en sections de langues et civilisations ou langues appliquées, ainsi que dans les filières spécialisées en traduction.
En écoles supérieures : Polytechnique, Centrale, Mines, Sciences-Po, HEC, ENA, et écoles d’ingénieurs.
Perspectives de carrière
Les spécialistes de la langue russe sont rares aujourd’hui, donc très demandés à tous les niveaux : analystes de terrain, agents consulaires, traducteurs, ingénieurs, commerciaux, employés du tourisme et tant d’autres.
C’est une langue qui est souvent parlée dans les pays de l’Europe de l’Est, très utilisée dans l’espace russophone (les pays de l’ex-URSS) et présente partout dans le monde, car elle est une des 5 langues internationales officielles. Découvrir la culture russe, c’est aussi comprendre la géopolitique contemporaine marquée par la présence russe sur la scène internationale.
Du lundi 10 au dimanche 16 février les distances qui séparaient les villes de la Rochelle et celle de Sanlúcar de Barrameda, dans l’embouchure du fleuve « Guadalquivir », Province de Cádiz, en Andalousie se sont irrémédiablement estompées. Une première rencontre en novembre 2024 lorsque la délégation espagnole de cette charmante ville côtière nous a rendu visite dans le cadre de l’échange Erasmus+ organisé de commun accord entre les établissements de 2 pays voisins, augurait des liens durables à tisser entre ces deux villes apparemment distinctes du point de vue géographique et culturel.
Motivés par une volonté du rapprochement avec nos partenaires européens dans leur propre pays nous sommes allés cette-fois-ci à leur rencontre, les 15 élèves des classes de Terminale et 1ère de la section euro espagnol accompagnés de 3 enseignants : notre coordonnatrice Erasmus Mme Derouet-Berton, notre collègue d’histoire-géographie et DNL M. Lamonzie en déplacement pour un « job-shadowing » : stage d’observation des pratiques pédagogiques et la rédactrice de ces lignes Mme Vérine professeur du groupe terminal de la section euro espagnol pour l’année scolaire en cours et coorganisatrice du projet.
Tout au long de notre séjour nous avons été merveilleusement accueillis par tous les participants de l’ échange : élèves, correspondants et leurs familles, enseignants, membres de l’équipe Erasmus, personnel de direction du lycée andalou, guides, animateurs, fonctionnaires et représentants du gouvernement local y compris Mme La Maire de Sanlúcar (La Señora Carmen Alvarez Marín).
Un programme très riche et varié a rythmé les 5 journées de notre séjour, pendant lesquelles les deux groupes en plus de parcourir ensemble la ville d’accueil, ont partagé des activités collaboratives, de découverte et de sensibilisation autour des sujets, défis et problématiques diverses mais communs à nous tous, citoyens européens. Nos élèves se sont aussi vus rapidement entraînés dans la réalisation des tâches en équipes binationales et en utilisant la langue du pays d’accueil, une immersion linguistique sans égal et aux bénéfices indéniables.
L’immersion culturelle de nos jeunes charentais ne s’est pas limitée à la découverte des nuances linguistiques de la langue espagnole aux accents andalous. De manière très spontanée et conviviale les jeunes hôtes de Sanlúcar ont initié nos élèves aux rudiments de la danse des « Sevillanas ». Des costumes traditionnelles aux couleurs locales vêtus par un grand nombre des filles de notre groupe en même temps que leurs partenaires andalouses ont agrémenté par leur beauté cette rencontre festive inoubliable dans la cour ensoleillée de l’IES « Juan Sebastián Elcano » faisant la joie des participants au repas concocté par les familles avec dégustation des spécialités culinaires locales.
La découverte du patrimoine historique et culturel des villes clés de l’histoire régionale, européenne et universelle ne pouvait pas manquer à ce rendez-vous. Les jadis cosmopolites Cadiz et Sevilla ont été également espace d’accueil et de visites de nos futurs ambassadeurs Erasmus. Rien de mieux pour honorer les liens historiques indissolubles entre les actuels pays de notre Union européenne, fruits du continuel métissage culturel de cet espace commun.
Ce fût avec une immense joie que nous avons partagé tous ensemble cette première aventure « Erasmus « en terres Rochelaises et Andalouses et que nous espérons pouvoir reconduire par la suite au bénéfice d’autres élèves et personnel de notre lycée. Un grand merci à tous ceux qui ont collaboré et rendu possible la réalisation de cet inoubliable projet. ¡ Hasta el próximo episodio !
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