Tous les articles par Yohan Poirier

Honneur à Charline Picon, Médaillée d’OR aux Jeux Olympiques de RIO,Planche à Voile RSX

Le lycée Jean Dautet compte désormais parmi ses anciens élèves une Championne Olympique. Charline Picon, scolarisée de 2000 à 2002 en série scientifique au sein du Pôle Voile, a remporté la médaille d’OR en planche à Voile lors des Jeux Olympiques de Rio.

Particulièrement fier de cette championne le lycée a souhaité lui faire honneur en donnant son nom à sa plus grande salle actuelle. Cet espace précédemment appelée salle polyvalente porte désormais le nom “Charline Picon”.

Lors d’une cérémonie officielle, tout autant qu’amicale, une plaque a été dévoilée et une photo de Charline en pleine action installée au dessus de la porte. A cette occasion, devant des invités de l’éducation nationale, de la municipalité et les partenaires de la ligue de Voile ainsi que des entraîneurs du Pôle Voile des minimes, mais aussi des élèves des sections Voile et Rugby Féminin Charline Picon s’est prêtée au jeu des questions réponses sur le thème du comment réussir un double parcours sportif et scolaire.

Avant de quitter à regret ce lycée au sein duquel elle a laissé d’excellents souvenirs, en témoigne le nombre important de membres du personnel venu la saluer, autographes et selfies ont ponctué ce moment de grande humanité, de franchise sur les joies et les peines engendrées par les efforts à développer mais surtout d’optimisme.

La sarabande des filles de la Rochelle

Les inscriptions sont ouvertes pour “La Sarabande des filles de La Rochelle” les places sont limitées alors pas de temps à perdre. Toutes à vos running pour le samedi 13 mars.

Depuis plusieurs années nous courons en partenariat avec l’association “Les papillons de Charcot” pour faire connaître la maladie. Celle-ci est aujourd’hui dissoute et renaît sous un slogan plus fédérateur “Bougez contre la SLA”. Si vous voulez faire passer le message inscrivez-vous sous ce nouveau nom. Nous pourrons aussi vous prêtez le tee-shirt le jour de la course si vous le souhaitez.
Pour toutes informations vous pouvez utiliser le formulaire de contact ci-dessous :

Vos commentaires ou questions sont bienvenus.

Remise des diplômes 2016 de DCG

Le 2 décembre dernier, l’association des étudiants en comptabilité (AEC) du lycée J.DAUTET a organisé, avec l’appui de l’équipe de direction, une cérémonie de remise des diplômes de DCG (Diplôme de Comptabilité et Gestion), close par un apéritif offert par le lycée. Manifestation chaleureuse qui a permis aux 23 premiers jeunes diplômés du lycée de se retrouver et de partager leurs expériences avec les étudiants de 3ème année invités. Les diplômes ont été remis à chacun des étudiants par M. Ancel, proviseur, en présence de ses adjoints, MM. Dardillac et Siquès, de M. Dubois, expert comptable représentant l’Ordre Régional des Experts Comptables, de Mme Locquen, secrétaire chargée des post bac, de l’équipe pédagogique, de M. Sorel, président de l’AEC, et des membres du bureau de l’AEC. Cette soirée fut l’occasion de célébrer la réussite de cette formation ouverte en 2013 au lycée : la quasi-totalité des étudiants diplômés poursuivent leurs études en DSCG (Diplôme Supérieur de Comptabilité et Gestion), ouvrant directement à l’expertise comptable, ou en Master CCA (Comptabilité Contrôle Audit), et autres masters. Un bel avenir ouvert à ces jeunes, au prix de beaucoup de travail, vers des professions dans des secteurs très porteurs.

Histoire des arts – Présentation

L’Histoire des Arts est un enseignement qui unit trois approches : l’histoire de la musique, l’histoire de l’architecture et de la peinture, l’histoire du théâtre et de la littérature.

La démarche suivie est essentiellement théorique et à fort contenu culturel. Elle contribue à développer les capacités d’analyse, de synthèse. Elle favorise aussi l’épanouissement de la sensibilité des élèves au contact des œuvres les plus diverses.

Il est important de noter qu’aucune pratique artistique n’est exigée.

Trois thèmes sont au programme :

  • La première partie de l’année est consacrée à définir le modèle antique et ses renaissances jusqu’au XXe à travers les différents arts.
  • Dans un second temps, l’étude des espaces de l’art est proposée dans un souci d’approfondissement. Les objets d’études sont des lieux comme Venise, Versailles. C’est l’occasion de s’interroger sur la singularité de ces centres de créations tant d’un point de vue du style que du contexte de production.
  • Enfin, le dernier volet du programme fait une large part à l’esthétique. Autour des concepts d’imitation et narration les élèves découvrent quels outils les artistes utilisent pour forger un discours ou concevoir une représentation avec une liberté plus ou moins affirmée par rapport au réel.

     

    Suivre l’option d’Histoire des arts c’est bénéficier d’un enseignement riche et vivant qui se nourrit de nombreux partenariats. Ainsi, les élèves assistent fréquemment à des spectacles, des concerts, qui font écho aux cours. En Première et en Terminale, ils participent activement à des évènements culturels comme La Nuit des Musées, les Journées du Patrimoine, le Festival des Escales Documentaires, le Festival international du Film, …

    Des parcours d’études thématiques sont aussi proposés. Les ressources locales sont mobilisées. Les élèves apprennent à observer et comprendre des œuvres dans une relation immédiate et concrète. Ils développent des compétences comme le relevé de façade ou de composition.

Patrimoine – Présentation

Présentation

Le coeur de cet enseignement est la sensibilisation.
Il fait découvrir le patrimoine dans sa diversité : patrimoine monumental, historique, naturel, immatériel.
Il se prolonge par une découverte du patrimoine local qui est très largement exploité dans le cadre de visites nombreuses, notamment en début d’année scolaire.
Ce faisant, les enjeux de la conservation du patrimoine, l’histoire de cette notion sont abordés au travers de rencontres avec des acteurs du patrimoine.
A cette occasion, les élèves découvrent la grande variété des métiers qui existent autour de ce bien commun. Des conservateurs de musées, des architectes des bâtiments de France, des conservateurs des Archives, des réalisateurs, des acteurs du monde associatif viennent présenter leurs parcours, leurs actions.
L’autre objectif est la valorisation du patrimoine.Les élèves sont acteurs d’un projet. Ils prennent ainsi conscience de la difficulté liée à la préservation et à la transmission du patrimoine. Dans cet esprit, les élèves en Patrimoine ont réalisé le documentaire L’Hôtel Duperré, un lieu de mémoire méconnu, diffusé lors des journées du Patrimoine 2011, et par «Célà TV» en janvier 2012.Ils travaillent actuellement à la réalisation d’un documentaire à partir d’Archives audiovisuelles de familles conservées par le Fonds Audiovisuel de Recherche.

Après la seconde, deux voies s’ouvrent aux élèves pour poursuivre cet enseignement :

  • L’option de spécialité HIDA en filière L  (5 heures par semaine),
  • L’option facultative HIDA en L, ES ou S (3 heures par semaine).

Procédure d’admission :

Enseignement d’exploration demandé lors de l’inscription après affectation au lycée ou au titre d’une dérogation pour parcours particulier.

Langues et cultures de l’antiquité – Présentation

Option facultative ou enseignement d’exploration

Langues et cultures de l’antiquité est le nom que l’on donne aujourd’hui à l’enseignement des langues anciennes. Cela permet, hormis l’enseignement classique de la langue latine, d’élargir la compréhension du monde antique aux civilisations grecques et latines.

Les thèmes

  • Civilisation latine, légendes
  • Littérature (Théâtre, Lettres, Discours, Histoire, poésie, récits divers …)
  • Perspective historique du monde romain, gallo- romain et méditerranée
  • Possibilité de continuer après la seconde en option facultative (ES, L et S) ou en spécialité (L)

Les activités

  • Recherches documentaires
  • Analyse d’images (fresques, peinture, statuaire, etc.)
  • Apprentissage de la langue latine
  • Initiation au grec ancien
  • Lectures, en français ou en version originale, d’œuvres ou de textes antiques, selon le niveau

Les capacités

Etre curieux, avoir envie de découvrir ; avoir de l’intérêt pour l’histoire antique, la littérature et les sciences humaines en général.

Conditions de travail

  • un groupe mixte, “explorateurs” et ” latinistes option facultative”
  • un petit groupe (une vingtaine d’élèves)

Après la seconde

Après la seconde, on peut conserver le latin

1) Enseignement de spécialité (écrit), en série L, très accessible

2) Option facultative (en série ES, L et S), très accessible = oral sur textes vus dans l’année ; les points au dessus de la moyenne comptent sont multipliés par trois => souvent on lui doit la mention au bac !

Lors de l’inscription après affectation au lycée :

Je peux m’inscrire en enseignement d’exploration ou en option facultative : c’est le même cours ! Cela me permet de choisir d’autres options en plus.

 

Abibac – Présentation

Un double diplôme

ABIBAC = ABItur (allemand) + BACcalauréat.

Cette formation repose sur un enseignement renforcé en langue allemande qui inclut de la littérature et sur l’enseignement de l’histoire-géographie en allemand.

Une quarantaine d’établissements de France et de RFA accueillent  des classes ABIBAC. L’originalité de ce réseau de sections bi-nationales à profil franco-allemand réside dans le jumelage réel de 2 établissements et dans la conception, en concertation, de projets qui trouvent leur aboutissement au cours d’un échange. C’est la Stormarnschule de la ville d’Ahrensburg qui est le partenaire officiel du lycée Jean DAUTET.

Exigences et qualités requises

  • Être germaniste : LV1 mais aussi LV2 de bon niveau, germanophones et élèves de classes dites bi-langues.
  • Être motivé et nourrir un intérêt pour la langue et la culture germaniques.
  • Avoir éventuellement déjà un projet d’études franco-allemandes.
  • Être volontaire et capable de fournir un travail constant.

Histoire-Géographie en allemand, littérature et langue allemandes

En seconde, les élèves reçoivent une formation spécifique à la méthodologie en histoire/géographie mais aussi au décryptage et l’analyse de textes littéraires et de proses journalistiques.

Une introduction aux grands courants littéraires et aux différents genres littéraires complète cette formation initiale.

En première et terminale, le programme de littérature comporte une œuvre officielle  commune à toutes les sections Abibac, l’essentiel du programme étant défini et choisi en concertation entre les enseignants et les élèves, avec l’aval des collègues allemands.

En histoire le programme est spécifique aux sections Abibac car il est le fruit d’une élaboration franco-allemande commune. En géographie, il reprend le programme français par classe (ES, L, S).

Horaires

Seconde Première 
L, ES ou S
Terminale
L , ES ou S
Langue et littérature allemandes 6h 6h 6h
Histoire et géographie en allemand 4h 4h 5h

L’examen

Épreuve écrite de langue et littérature allemandes
Les candidats ont le choix entre 2 sujets : 1 littéraire ou 1 de civilisation. (durée 5 heures)

Épreuve orale de littérature allemande
Présentation d’un texte ou document iconographique en rapport avec les contenus étudiés pendant le cycle terminal ; discussion avec le jury.  (durée 30mn)

Épreuve d’histoire et géographie
Une épreuve de 5h qui repose sur deux types d’épreuves : une composition et une étude de document ou d’un croquis en géographie. Cette épreuve se substitue à l’épreuve d’histoire-géographie en français et compte avec le coefficient propre à la série (Littéraire, Economique-Sociale ou Scientifique).

Double correction par des professeurs allemands et français, tant à l’écrit qu’à l’oral, pour l’Abitur.

Dans le cadre de la délivrance de l’Abitur, la 2ème partie de l’épreuve du bac (étude de document ou croquis) relève du contrôle continu durant l’année de terminale.

Activités réalisées au sein de la section Abibac

  • Séjour obligatoire  en fin de seconde entre 3 et 6 mois.
  • En première ou en terminale voyage culturel d’une semaine en Allemagne ou en Autriche dans la perspective du programme d’histoire/géographie en particulier.

Candidatures

Documents à fournir pour se porter candidat :

  • Dossier de candidature à retirer dans votre collège d’origine
  • Lettre de motivation
  • Bulletins de 4ème
  • Bulletins de 3ème

Les candidats pourront éventuellement être convoqués à un entretien oral d’une dizaine de minutes au lycée Jean Dautet.

La section est contingentée à 24 élèves, recrutés sur dossier qui proviennent de toute l’académie (et peuvent bénéficier de l’internat du lycée).

Option Arts Danse – Présentation

Option Arts Danse

Le lycée Jean DAUTET offre aux élèves entrant en seconde une option facultative Arts Danse de 3h/semaine.

C’est avant tout un enseignement artistique et culturel spécialisé qui s’appuie sur un programme national et permet de comprendre et d’analyser des œuvres chorégraphiques en posant des repères. Il permet d’approfondir le niveau de pratique et d’expression en danse, et de développer sensibilité et connaissances sur le monde de l’art en général.

C’est donc un enseignement théorique à fort contenu culturel qui vise à développer chez les élèves leurs qualités littéraires, leur intérêt et leur curiosité pour la Culture et les Arts.

C’est aussi un enseignement pratique qui exige une démarche artistique et créatrice personnelle en tant que danseur interprète.

C’est aussi un enseignement d’ouverture au spectacle vivant qui permet de construire un regard sensible et averti grâce à la fréquentation régulière de spectacles, à la découverte des artistes qui les font vivre, et grâce aussi aux colloques, rencontres, débats qui font partager des expériences, des points de vue et des exigences différentes.

L’enseignement, s’appuyant pour une part sur le patrimoine local et régional, se fait en partenariat avec le Centre Chorégraphique National de La Rochelle et de son directeur artistique Kader ATTOU.

Partant des motivations, des intérêts, des pratiques et de la curiosité des élèves pour les arts du spectacle, l’enseignement d’exploration propose un parcours de découverte placé au cœur des réalités du spectacle vivant. La danse y occupe une place essentielle mais elle est reliée aussi à d’autres activités artistiques : Théâtre, Arts de la piste, Musique.

L’enjeu est de découvrir la diversité des métiers qui y sont engagés, leur spécificité, leur complémentarité et la cohérence de leurs contributions dans la création de ce moment artistique,

L’enseignement s’appuie sur le croisement de plusieurs questionnements avec plusieurs lieux de création et diffusion artistique, comme le Centre Chorégraphique National Kader ATTOU , la Coursive Scène Nationale, le théâtre de la Fabrique, ou un festival de danse, de musique ou de théâtre.

Les élèves découvriront les réalités du travail des artistes, mais également celles d’un éclairagiste, d’un maquilleur, d’un costumier, d’un régisseur, d’un technicien du son, etc. Des aspects méconnus de l’amont comme des coulisses d’un spectacle leur seront présentés, ainsi que l’organisation administrative, ou les réalités économiques d’une structure artistique.

D’autres partenariats enrichissent l’enseignement :

  • La Coursive Scène Nationale favorise grâce à des tarifs préférentiels l’approche des spectacles vivants (7 environ dans l’année).
  • Le Conservatoire de Musique et de Danse prête ses studios.
  • La Bibliothèque Universitaire qui met à disposition son fonds documentaire sur la danse (livres et vidéos).

Les aptitudes requises sont : un bon niveau en danse, de bonnes qualités littéraires, un intérêt réel pour les arts, une curiosité et un investissement à l’environnement culturel.

L’enseignement est assuré par le professeur d’E.P.S. spécialiste Danse et des artistes partenaires.  Les élèves engagés sont amenés à se déplacer sur des sites culturels extérieurs à l’établissement (Chapelle Fromentin, la Coursive, Conservatoire de Musique et de Danse).

Arts du spectacle – Présentation

Quels objectifs ?

Partant des motivations, des intérêts, des pratiques et de la curiosité des élèves pour les arts du spectacle, l’enseignement d’exploration propose un parcours de découverte placé au cœur des réalités du spectacle vivant : le théâtre, la musique, les arts de la piste, la danse.

L’enjeu est de découvrir la diversité des métiers qui y sont engagés, leur spécificité, leur complémentarité et la cohérence de leurs contributions dans la création de ce moment artistique, unique et éphémère, qu’est un spectacle.

L‘enseignement s’appuie sur le croisement de plusieurs questionnements avec plusieurs lieux de création et de diffusion artistique comme La Coursive Scène Nationale, La Sirène Espace Musiques Actuelles, un festival de danse ou d’arts de la rue…

Les élèves rencontrent les différents intervenants qui donnent vie à ces lieux et à ces moments de création. Ils découvrent les réalités du
travail des artistes mais également celles d’un éclairagiste, d’un maquilleur, d’un costumier, d’un régisseur, d’un technicien du son… Des aspects méconnus de l’amont comme des coulisses d’un spectacle leur sont présentés ainsi que l’organisation administrative ou les réalités économiques d’une structure artistique.

Pour qui ?

Cet enseignement s’adresse à tout élève curieux et désireux de développer sa culture :

  • en s’ouvrant à des œuvres patrimoniales ou à des créations dans le domaine des arts du spectacle ;
  • en assistant régulièrement à des spectacles ;
  • en rencontrant des artistes et des professionnels du monde du spectacle ;
  • en se familiarisant avec les lieux de spectacle implantés à La Rochelle ;
  • en aiguisant son regard et en développant des compétences critiques pour interpréter le travail artistique observé.

Quelle organisation ?

  • 1 h 30 de cours par semaine qui a lieu au lycée ou à l’extérieur (visites de structures culturelles, rencontre avec des artistes).
  • Un abonnement à La Coursive qui permet de voir 5 ou 6 spectacles en soirée.
  • Des travaux divers, individuels ou collectifs : critiques de spectacles, affiches, expositions, reportages, interviews, revues de presse…

Série STMG – Présentation

Classe de première voie technologique

Dans la classe de première de la voie technologique, l’organisation en séries est maintenue. Quelle que soit leur série, tous les élèves bénéficient d’enseignements communs. En fonction de sa série, l’élève suit également trois enseignements de spécialité auxquels peuvent s’ajouter des enseignements optionnels.

Horaires

Enseignements communs Première Terminale
Français 3 h
Philosophie 2 h
Histoire-géographie 1 h 30 1 h 30
Enseignement moral et civique 0 h 30 0 h 30
Langues vivantes A et B 2 h 2 h
Mathématiques 3 h 3 h
Éducation physique et sportive 2 h 2 h
Enseignements de spécialités Première Terminale
Sciences de gestion et numérique 7 h
Management 4 h
Droit et économie 4 h 6 h
Management, sciences de gestion et numérique avec 1 enseignement spécifique parmi :

  • gestion et finance ;
  • mercatique (marketing) ;
  • ressources humaines et communication ;
  • systèmes d’information de gestion.
10 h
Enseignement optionnel au choix Première Terminale
3 h 3 h

Télécharger le document officiel (horaires)

Épreuves du bac

Épreuves terminales

Épreuves anticipées Coefficient
1. Français (écrit) 5
2. Français (oral) 5
Épreuves finales Coefficient
3. Philosophie 4
4. Épreuve orale terminale 14
5. Épreuves de spécialité 16

Épreuves en contrôle continu

Enseignement obligatoires
1. Enseignements communes
Français
Philosophie
Histoire-géographie
Enseignement moral et civique
Langue vivante A
Langue vivante B
Mathématiques
Éducation physique et sportive (1)
2. Enseignements de spécialité
Enseignement optionnel (deux au choix du candidat, suivi en classe de première et en classe de terminale)

(1) Contrôle en cours de formation (cf. arrêté du 21 décembre 2011 relatif aux modalités d’organisation du contrôle en cours de formation et de l’examen ponctuel terminal pour l’éducation physique et sportive des baccalauréats général et technologique).

Un coefficient 10 est affecté à la moyenne de l’évaluation des résultats de l’élève au cours du cycle terminal, attribuée par ses enseignants pour les enseignements énumérés dans le tableau précédent, chacun des enseignements comptant à poids égal.

Un coefficient 30 est affecté à la moyenne des notes obtenues lors des épreuves communes de contrôle continu des enseignements suivants : histoire-géographie ; langue vivante A ; langue vivante B ; mathématiques ; éducation physique et sportive et les enseignements de spécialité suivis le cas échéant uniquement en classe de première.

Télécharger le document officiel (épreuves)

Pour en savoir plus : Du nouveau pour le bac technologique